| Галина_Ф | Дата: Среда, 11.11.2015, 11:22 | Сообщение # 1 |
|
Сержант
Группа: Воспитатели
Сообщений: 56
Статус: Offline
| Развитие талантливых и одарённых детей в ДОУ
Сегодня организация системы образования направлена на создание условий проявления и развития способностей и таланта дошкольников.
Проблема детской одарённости, развития творчества дошкольника с его неповторимостью, оригинальностью и уникальностью –очень важные вопросы, которые стоят перед ДОУ. Поэтому необходимо внедрять новую технологию обучения и воспитания.
Организация образовательного процесса в ДОУ в современных условиях предъявляет высокие требования к квалификации педагогов, которые должны быть ориентированы в первую очередь на развитие личности дошкольника в процессе совместной деятельности с ними.
Следует правильно понимать, что значит одарённость. Одним из определений одарённости считается совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей.
Талантливость – это наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности. А значит одарёнными и талантливыми детьми можно назвать тех детей, которые, по оценке специалистов, в
силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения. Перспективы таких детей определяются их достижениями или потенциальными возможностями в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, творческого или продуктивного мышления, общения и лидерства, художественной деятельности, двигательной деятельности. Инновационный потенциал воспитателя,специалиста ДОУ выражается в готовности совершенствовать педагогическую деятельность, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем,
воспринимать и творчески воплощать уже существующие нетрадиционные подходы в образовании. Педагог выступает как помощник становления и развития личности воспитанника, уважающий эту личность независимо от меры её приобщённости к знанию, меры её понимания, либо непонимания. Изменяется характер управления, воздействия на воспитанника. Утверждается позиция демократических взаимодействий, сотрудничества, помощи, вдохновения, внимания к личностной инициативе воспитанника, к росту его личности.
Для работы с одарёнными детьми необходимо создать специальное образовательное пространство.
Педагог должен помнить:
- обучение и развитие одарённых детей требует особого подхода к содержанию образования и организации воспитательно-образовательного процесса с учётом их интеллектуальных, творческих и личностных особенностей;
- - одарённые дети относятся к группе риска вследствие их сложной нервно-психической организации;
- - во избежание кризиса одарённости, приводящих к её затуханию, необходимо предоставить ребёнку возможность быть субъектом собственной деятельности и развивать его индивидуальный познавательный опыт;
- - необходима эффективная система выявления одарённости ребёнка на разных возрастных этапах с учётом всех её составляющих;
- - одарённые дети нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении на протяжении всего периода посещения ДОУ.
Опросник для выявления творческих наклонностейдошкольника № п/п Вопрос Да Нет
1 Я люблю сочинять загадки, стихи, сказки, рассказы.
2 Я люблю гулять одна (один).
3 Мои мама и папа любят играть со мной
4 Я люблю задавать вопросы.
5 Сочинение рассказов и сказок пустое занятие.
6 Я люблю, чтобы у меня был (а) один (одна) или два (две) друга (подруги).
7 Я ничего не имею против, если иногда меняются правила игры.
8 У меня есть несколько хороших идей.
9 Я люблю рисовать.
10 Я люблю лепить.
11 Я люблю вырезать.
12 Я люблю вещи, которые трудно делать.
13 Солнце на рисунке должно быть всегда жёлтым.
14 Я люблю всё разбирать, чтобы понять, как это работает.
15 Мне больше нравиться раскрашивать картинки, чем рисовать самому (самой).
16 Лёгкие загадки самые интересные.
17 Иногда папа и мама занимаются вместе со мной.
18 Я люблю узнавать новое о городе, крае, стране.
19 Я люблю узнавать новое о животных, растениях.
20 Трудно найти занятие, когда находишься один (одна) дома.
21 Мои родители думают, что я обычно поступаю правильно.
22 Я люблю рассказы о далёком прошлом.
23 Я люблю петь.
24 Я люблю танцевать.
25 Я люблю играть на музыкальных инструментах.
26 Я больше люблю играть в старые игры, чем в новые.
27 Когда я хочу что-то сделать, а у меня не получается, я берусь за что-нибудь другое.
28 Я всегда люблю играть с друзьями, а один (одна) не люблю.
|
| |
| |
