| Галина_Ф | Дата: Пятница, 21.10.2016, 12:26 | Сообщение # 1 |
|
Сержант
Группа: Воспитатели
Сообщений: 56
Статус: Offline
| Организация работы с дошкольниками по формированию элементарных основ экологической культуры в рамках взаимодействия педагогов, детей, родителей.
Основы экологической культуры следует закладывать у детей с раннего возраста. Познание детьми сегодняшнего мира в значительной степени будет способствовать охране природы в мире завтрашнем.
Экологическое воспитание – это новое направление педагогики дошкольного детства, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранительной деятельностью дошкольных учреждений.
Эффективность экологического образования дошкольников целиком зависит от создания и правильного
использования развивающей среды, а также систематической работы с детьми.Успех в экологическом образовании детей младшего возраста обеспечивается, прежде всего, пониманием воспитателем их психофизиологических особенностей.
Задача экологического образования детей младшего дошкольного возраста – заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных.
Обеспечить понимание первоначальных связей в природе и понимание необходимости наличия определенных условий для их жизни.
Ведущими видами деятельности в экологическом образовании младших дошкольников является неоднократно повторяющееся сенсорное обследование предметов, объектов природы и практическое манипулирование ими. Основными методами работы с детьми в этом возрасте являются:
- совместные со взрослым наблюдения , выявление сенсорных признаков объекта. (Важную роль в познание малышами объектов природы играют практические манипулирующие действия, когда воспитатель изображает руками форму, размер, высоту или длину объектов, природы.)
;-игры-экспериментирования с водой, песком, глиной, камешками и т.п.;
- наблюдения за трудом взрослого в природе и посильная помощь ребёнка (кормят рыбок, поливают цветы, сажают луковицы и крупные семена фасоли, бобов и др.)
;- использование демонстративно-наглядного материала, дидактических игр с игрушками;
- образные игры-имитации;
- продуктивная деятельность, чтение детской природоведческой литературы.
Воспитатель поддерживает стремление детей к самостоятельности, разделяет их радость от положительных результатов труда. Воспитатель побуждает детей быть доброжелательными в общении с животными, стремиться не причинять вреда животным, растениям, не загрязнять окружающую природу.
|
| |
| |
